Инклюзивное обучение стало актуальным в относительно короткий период– совместное образование обычных детей и ребят с особенностями развития еще пару десятилетий назад было просто невозможным – инвалиды учились в специальных учреждениях. В дальнейшем, жить в обычном обществе для них было весьма проблемно. Теперь об этом говорят на всех уровнях.
– Польза огромнейшая на таких семинарах. Если вы уже заметили, люди то не совсем понимают, что это такое, инклюзивное образование, и что нужно делать, чтобы оно все-таки стало реальностью, а не мифом, – рассказал главный специалист Коми Республиканской организации инвалидов Алла Качанова.
Инклюзивное образование порой пугает и педагогов, и родителей, и детей. Но когда это стало частью методики в простых школах, оказалось – если ребенок-инвалид учится со здоровыми с 1-го класса, совсем скоро барьеры между ними пропадают. То же самое с педагогами – если подготовить учителя, то пропадает сама собой необходимость в постоянном медицинском наблюдении ребнка. Первой школой в Ухте, которая попробовать инклюзив, стала СОШ № 16. Тогда, более 10-ти лет назад, Ухта оказалась в этом плане впереди всей республики.
– Ухта была передовиком, потому что ухтинская городская организация реализовывала проекты, и у нас все проекты были направлены на образование. И мы сюда приглашали большое количество различных специалистов, общественников, тех, кто занимается именно образованием, проводили здесь большие семинары, конференции. И при поддержке управления образования практически все школы участвовали в этих семинарах, получали опыт, умения, мастер-классы, – объяснил председатель Коми Республиканской организации инвалидов Маргарита Колпащикова.
Тогда нескольким педагогам удалось съездить в Англию и Америку – увидеть, как реализуются эти программы заграницей. Тогда стали всерьез задумываться о проекте «Доступная среда».
С двухтысячных годов в Ухте функционирует реестр потребностей. По нему школа, в которую должен прийти «особенный ученик» примерно за 2 года знала, какие у ребенка проблемы со здоровьем, и что необходимо подготовить для его эффективного обучения.
Для некоторых ребят просто необходим пандус, для учеников с проблемами зрения все программы – говорящие. В той же 16 школе ребенок – инвалид может даже поспать. А для слабослышащих и вовсе не нужно суперспециальных методов. По славам Маргариты Колпащиковой, учителю достаточно ярко подвести губы, большинство таких ребят читает именно по ним.
